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李松林一整个过程中手和大脑都在快速的记录着，就没有停过。

整整三个小时，30个学生没有除去内容互动之外的声音发出。

眼神中满是对于知识的渴望，是对变换题型的逻辑思考，更是对于自己学习的一个辩证。

事实证明，单是线上的学习是不够的，这里面关于延展的部分是不成体系的；

而录播课，它本身限定了一个范围，并不可能像现场这样完全的按照老师的节奏来。

很多讲师可能在录播的时候，会比较将难度趋向于均衡，所以在重难点一块儿会比较少去提。

这个问题，那也就意味着其实李松林等一直以来上线上课程的学生在学习的过程还有着很大的部分是薄弱的；

不是因为没有跟着老师走，而是老师压根就不可能只考虑到水平更高进度更快的那类同学。

当然在学苗精品班就不会出现这样的问题。

至少在现在所在的校区，这个教室里的他们都是冲刺那5个汉语言文学专业名额的学生，水平差得到哪去？

都是经过考核的那一部分学生，对于两门笔试内容绝大多数都是掌握了的，快的可能和李松林一样过了不止一遍；

所以，王冕在给他们上课的时候会尽可能的去扩展他们的解题思路，将平时上课老师不会涉及的重难点部分给到单拎出来，让他们形成一个更加完善的插班生考试体系。

这个文史哲特级讲师不是说说而已的，再加上他所带领的学生群体也基本是有了基础且较为优秀；

换而言之，这类老师的存在就是高级的挂，对标的学生也是下半学年度机构所筛选出来的优异学苗。

是特别适合李松林等学生的老师类型，这讲课效果自然是不用用多说。

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