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王其春:“老师我还是有点不明白。”
李安:“没事,我们换一种角度来理解。”
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同样完成的不够理想,可李安并没有对王其春发火,不懂没关系,我们再讲就是,学东西就是这样,一遍一遍周而复始。
他清楚王其春的音乐天赋,节奏感差,反应也有点慢,但王其春课后愿意练琴。
尽管进步慢,但每一节课他都能看到王其春的进步,哪怕只有一点点。
对于这样的孩子,李安哪怕多花些心思,他也心甘情愿。
“我给你讲,我们在下面练琴的时候,尽量避免过度思考,练琴的时候愿意动脑子是好事,但是过犹不及,就像这条音阶,我让你五个音一组,把每一组音练到下一拍的第一个音,只是为了让你去记,去熟悉转指手位,锻炼手指是一方面,另一方面也是为了方便你后面提速,所以你完全没有必要把所有的每都按照每五个分组这样去逐一去练,意义不大的,明白吗。”
有的孩子喜欢下死功,就像王其春,把李安课上的每一句话都当金玉良言,这种过渡解读的行为,其危害不小,轻则走偏练错,重则背向而驰。
苦练一周,结果距离正确越来越远,然后上课还得再改,不仅浪费了时间,还损耗了热情。
“王其春,别想太多,弹琴没有那么复杂,下课再去琢磨琢磨,嗯,还有什么想说的吗?”
视频里,王其春抱着谱子像是还在思索着,听到李安最后一句话,她抬起头,憨厚的摇摇脑袋,“李老师,我这周再练练,下周给您听。”
李安点头鼓励,送上微笑,“加油。”
“李老师再见。”
“拜拜,叫杨双羽。”
下了王其春的课,李安拿起钢琴上的手机给陈璇发了条信息,早晨他就想说来这,结果对方走的太快,刚才给李怡然上课的时候他又想起来了。
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