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不是每个孩子都是罗霄然，也不是每个孩子都是唐小星。

老师嘛，自然是因材施教。

而且有些东西老师都没有办法给出科学解释。

就好比当时教小车哼唱的时候，李安就随口讲了两句，接着小车就能做到了。

如同小车体内本就有着一张电路图，李安只是告诉小车哪里是开关，怎么按下开关，于是小车按下开关，灯就亮了。

这个比喻不能说不恰当，若是问电从哪来，那大概就是蕴藏在小车体内的能量吧。

而更多的学生则需要李安为其走出电路图，然后再为其充电，即便这样最后能不能顺利把灯点亮，依然是个问题。

夸已经没有更多的意义，不过李安还是先肯定了小车的领悟能力，十分钟的交谈时间里，他更多的是在引导小车在未来的音乐学习中利用这种能力。

并在最后“警告”小车：“但这不意味着你可以在一些时候偷懒，相反你要更加谨慎地去面对音乐，因为稍不留神，你就会错过什么，这大概就是天赋的双刃剑吧。”

小车：“老师我懂了，学音乐要扎实。”

李安笑：“学任何东西都要如此。”

小车：“嗯呐。”

李安：“还有问题吗？”

小车：“没啦。”

李安：“去睡吧。”

小车：“老师晚安。”

“晚安。”李安关了书房灯，“晚上盖好被子再睡。”

师生二人客厅分别各自回了卧室，小车手里还拿着她的袜子。

-

小车回到卧室整理没有第一时间就睡觉，她先把袜子晾到了床边得到小晾衣架上。

这是某天她放学回到家忽然发现的，白色的晾衣架，她很喜欢。

接着他打开钉子今天上午送来的行李包，把过冬衣裤一件件挂进了衣柜。

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