在回班主任办公室的路上，秦霞心里真的是五味杂陈。

她真的怕这样的处理会寒了江落白的心，打击她的积极性，从此不再信任学校和老师。

尤其是一开始，江落白抱着那么大的信心和希望。

她还记得上午江落白在向张主任讲述整个事件过程时，眼里虽然有伤心难过，但讲完之后，眼里又恢复了以往的熠熠光彩。

谈及如何入手查清事情时，本来张主任以为是17班真的丢了东西，失主是因为误会才把江落白当了小偷，所以打算直接调17班的监控视频给失主看以证明江落白清白的。

但是江落白否定了这个方案。

她跟张主任说:“张主任，我建议学校不要把这件事当普通的盗窃事件处理，而是当成造谣诬陷事件处理。”

张主任不明白了:“怎么和造谣诬陷扯上关系了？为什么要当造谣诬陷处理呢？”

当时江落白脸上还有擦过泪后留下的淡痕，但她眼里已经看不出任何个人情绪，而是完全的客观理智。

她就像个旁观者一样，眼神深且专注地分析道:“盗窃事件的话，只需要考虑一个问题，谁偷了谁的什么东西。但如果是造谣诬陷的话，就是三个问题，造谣者，造谣内容，造谣原因。”

为了让张主任听得更明白，江落白抽了办公室里的一张打印纸，然后边说边画。

“你们看，如果是当造谣来看，这个‘盗窃事件’就不过是造谣的一个问题，‘造谣内容’而已。”

张主任有些不赞同:“可是当成造谣诬陷的话，万一不是，这会很伤学生自尊的。”

江落白摆了摆手道:“我们是用解决造谣事件的原理，不是用它的问法。我们只要证实这三个问题，说话的时候不要用和造谣相关的用语就好了。”

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