林非凡觉得方永志上课时师生互动太少了，基本都是老师在讲，学生在听。

课堂气氛比较严肃，不活跃。

不过方老师讲解得很详细，深入浅出，分析得非常透彻。

认真听讲的同学还是能收到很好的学习效果的。

但这样的课缺乏对学生的吸引力，很难让全体同学的注意力一直保持集中状态。

林非凡发现在最后阶段，后面有好几个同学懒懒地趴在桌子上，几乎没怎么听课。

……

走出教室门，方永志主动问林非凡，对这一课有什么感受。

这是一种委婉的问法。

其实方永志是想问林非凡有什么收获。

在林非凡来之前，镜湖初中物理专业教师只有方永志一人，他教的班级物理平均成绩远远高于其他班级。

很多物理专业教育方面的问题，都是别人来向他请教。

镜湖初中也只有物理中考成绩稍微好些，全县四十多个学校中，排名约二十五左右。

其他学科的中考成绩，几乎都关在笼子里，全县倒数三名以内。

这样的环境，养成了方永志高高在上的感觉。

在镜湖初中，方永志目空一切……

方永志很认真地讲了一节课，以供林非凡学习教学经验。

本来借了实验器材，准备做这节课的演示实验，其实方永志不喜欢搞这一套。

但三班的孩子说一班和二班经常做物理实验，为什么三班一回都不做？

被孩子们吵得没办法，方永志去借了实验器材。

他不认可那些东西，觉得太麻烦，课前花费太多时间，显得花里胡哨，认为还不如多讲一些内容给同学们听。

临时邀请林非凡来听课，方永志打算精心讲解一节物理课，于是没带实验器材过来……

“方哥的板书真是好！”林非凡由衷地夸奖说。

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