出得谭木匠处后，宋杰忍不住大笑起来，这捡来的一个痴傻年少竟然是个懂物理和数学的小天才，自己正愁没有更多人来帮自己，这不是一个现成的吗，韩衡不光能在以后的机械设计上帮自己，而且还能当义务的老师，关键是人家能够用这个时代的人能听懂的形式去教授。

宋杰在之前不是没有考虑过培养人才，甚至动起自己教学生的念头，但考虑自己也就一个高中毕业，对于基础数理化能记起一部分，但是会涉及到更深层次的内容自己就抓瞎了，总不能教人如何山寨吧，所以宋家的孩童都在宋杰办的族学中读书，请了几名本地和淄川城中的教书先生来给他们上课。

教授的内容也是传统的《千字文》、《百家姓》《蒙童训》，大一点的增加了《书义》、《诗义》、《周礼义》、这些都是故宋时便颁布的教科书。

尽管大宋王朝已经是封建王朝中识字率最高的朝代，没有之一，许多地方都由士大夫出钱办有义学，但普通百姓忙于生计，就能写写自己的名字，最多能认识数百个常用字，读书还是富裕阶层的特权。

教育市场化在故宋时已经盛行，繁荣的文化来自于经济的繁盛和较大的人口基数。

但北方地区被金人占领后，许多义学停办，族学、县学、州学成为主要教育的途径。

无论哪朝哪代，读书的最大目的还是能够做官，现在宋杰只是一方义军，大兴教育首先要让政权稳固下来。

宋杰在走回书房的时候一直在思考这个问题，正巧碰上前来汇报的李康，他是李家村的人，宋杰记得之前和他一起来宋家的还有不少孩童，大的十二三岁，小的尚在襁褓便问道：“石头，咱们宋家那些孩童现在都是宋家族学里上课吗？”

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