金怡和桥金源听到这句，不自觉的倒吸了口凉气。

桥金源保持淡定地问她，“你问没问她为什么这么说？”

“没有，忘记了，我只是批评了她几句。”

“你批评她什么了？”桥金源的语气有点急促，金怡看了他一眼，觉得此时的他不应表现的如此不安。

“我说你这个形容跟谁学的，不好，以后也不要用这样的比喻手法。”女教师说罢，桥金源和金怡相视抿嘴一笑。

老师就是老师，面对什么都想向书本上靠。也还好这样，没有激怒孩子。

“以前还有什么行为，让你觉得这孩子不正常呢？”

“她几乎不睡觉。

她总是喜欢在半夜两三点给我打电话问题，最开始我以为学校的作业多，所以就半夜和她连线讲题，后来才发现，她就是不喜欢半夜睡觉。

不知道每天回家先做了什么，作业总是喜欢拖到后半夜才做。”

“她这种行为有过几回？”

“在我这第三回的时候，我就不理她了。不过听别的老师，好像提到过这个状况。

他们听失踪的两位老师说过，这小孩总喜欢半夜问题，根本不在乎老师是否休息。”

“这些也只是表象问题，不能单凭这些问题就判定，失踪的教师与这孩子相关。

我们要想采取什么措施，至少也需要个证据和理由啊。”桥金源也很无奈。

“我觉得这孩子的人品，存在严重的问题。

她特别喜欢操控他人，就半夜问题这一点，要不是后来我发觉她有问题，刚开始她的几番言辞，我还真以为是自己不讲人情，过于苛刻呢。

因为半夜打电话我不接，她就说我不帮她之类的。

我说半夜老师也需要休息，她说她都知道，也理解老师的苦衷，但是不到迫不得已，她也不好意思半夜打扰老师，她作业真的多到做不完。

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