嘿！听说有些人不学习就会死，你信么？我就是。

——南希日记

在一个风和日丽的早晨，初九开始了她的训练生涯。

在经过综合的评估后，辛普森为初九列出了第一个周的“学习计划”。他的初步计划是初九这个年龄段的孩子学习任务量的二倍。

其实他的训练方法非常简单粗暴。那就是——学习。

他认为初九大脑活跃度之所以高出常人，是由于她意外受伤，导致的脑部游离的能量过盛。这些过盛的能量积聚起来，会在某一刻爆发，从而引发昏厥。

所以解决游离能量的最好的方法，就是消耗。

只要将这些过多的能量消耗掉了，问题就解决了。

但如何能在不伤害人体正常机能的前提下，消耗掉这些能量，这个度的把握很重要。所以训练还是要慢慢摸索，随时调整。

“这个是用于监测的简易的工具，南希在每天学习的时候戴着就好。”辛普森拿出一个巴掌大小的类似计算器模样的机器，在机器的顶端连接着一根线，线的另一端是二个圆形的贴片。

“在使用的时候，将贴片放在太阳穴的位置，然后再按下红色的开关就行了。这个机器我每周会让人来提取一次数据。”在告知机器具体使用事项后，辛普森就提出告辞了。他的实验室上一个项目已经完成了测试，马上要准备公开成果了。

墨汶礼专门请了老师，严格按照辛普森的计划表来教初九。

一周的时间匆匆而过。

待得辛普森看到数据时，很惊讶。

因为他发现初九在完成他所制定的任务后，机器所监测的数据并没有明显下降。

这说明他严重的低估了初九的学习接受能力。

于是辛普森重新制定了新一周的学习计划，并让墨汶礼安排更高层次的学习训练，同时加上一些体能训练。只要初九没有表现出吃力的状态，就可以酌情增加训练强度。

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