放学音乐充满全校的时候，远方传来雷最多最响。

“咱原因状语从句还有for引导的没讲，再讲个两分钟咱就下课。”孙老师可能是忙着赶教学进度，似乎想对下课铃充耳不闻。

“变不变态啊，”这节晚课言道明心里难受得很，要嘟囔的话却全堆在心里出不来，“大俊也不会晚课拖堂啊，耽误人家放学了她负责啊？”

“当for表示原因关系时，for分句是对分句内容的推断或猜测，”走廊里骚动传遍整个教室，孙老师却还站着一动不动，仿佛她与嘈杂的说话声嬉笑声彻底隔绝了似的，“你们还记不记得，咱这周三学的新课文里面，有个for引导的原因状语从句？那个句子长什么样来着？谁会？举下手。”

四十多只手，愣是一只没举起。

“唉，还是我来说吧，”孙老师又想往铁皮课桌上砸讲义了，“你们啊，课文里面哪句有哪个知识点都背不清楚，回去都背没背课文啊？我不留课文背诵，你们就不背啊？啊？”

孙老师不说话了，门外吵闹声纷乱杂乱，听得更清更楚，孙老师却愣是什么都没听见，仿佛入无人之境。

“课文里面句子多了，谁知道哪句有哪个知识点啊，有病。”

言道明真想扔个不屑的眼神过去。

“同学们，这里的for，就表示对分句内容的推断，”说完那个课文里的句子，孙老师接着慢条斯理讲，急得言道明快压抑不住咆哮了，“余正夏？”

余正夏与孙老师对视，装出来的平静泄漏了点吃惊。

“对，就是你，”孙老师脸上严肃冰冷好似块铁。

余正夏慢慢从座位上站起，好似慢慢从一个混沌混乱的梦中醒。

“你来重复一遍，我刚才讲的是哪个句子？说不出来，咱今天就别下课。”

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