潘组长其实也没怀什么不好的心思,他所说的,也是实际情况。
关于智能教育,不止国内在研究调研,国外也同样如此。
只是目前对教育应用人工智能的准确性理解和精准度不够,在加上与不含人工智能的教育手段相比,应用人工智能教育手段到底能发挥多大比较优势也不好测定,所以一直进展不是很快。
市场上已经出现了不少人工智能教育应用软件,但都处于早期的摸索阶段,没有统一的行业标准,软件供应商也不能提供相关产品的准确信息。
例如人工智能的运算能力和“知识储量”,如何帮助师生使用人工智能程序,师生使用人工智能发生偏差所引发的后果,人工智能模型预测的准确程度和局限性,关于开发人工智能程序所倚靠的数据情况,以及如何评估学习模型的潜在偏差,等等,都还很模糊不清。
就算不谈这些宽泛的大话题,仅从技术上来说,需要克服的问题和困难依旧很多。
单个数据的不同会产生数据偏差,进而对智能教育产生影响,算法的偏差也将决定人工智能程序在授课中的优劣。
缺乏合适、足够的数据来进行研发,平时很难获得不同学科、不同年级学习所关涉到的海量、客观且复杂的数据。
唯一可以便捷访问并可用于人工智能教育软件研发与推广的,是在线学习平台和正在大规模使用的应用程序。
不过这样的数据规模,对比整个智能教育所需要的数据库来说,规模仍然相对较小。
弱人工智能阶段,没有规模庞大且高规格要求的数据,人工智能将难以在教育中进一步长足发挥作用。
即使可以获取所需的庞大数据,但用于基础教育阶段的人工智能研发资金,也不会像医疗、交通、军事等等领域的经费那样充足。
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