黄宗羲粗略看了下，教育改革的主要内容，就是中央政府选拔多所高等大学堂，然后给每个省几座。

另外，各个大学堂，除了招收本省学生外，还要留下外省的名额。

特别是南京的几所顶级大学堂，要按着比例从全国各省招收生员。

这样一来，江浙地区虽然文教兴盛，但是能够进入大学堂的人就那么多，便会削弱江浙对朝廷的影响力。

这个改革对于公民党而言，可以说是釜底抽薪，不会出现朝中都是江南人的局面。

江南籍的官员，同江南资产阶级牵扯太深，改革之后，朝廷能够从其它各省获得人才，便能够避免，朝廷被江南资产阶级控制。

这是高欢思考出了策略，授意教育部侍郎王夫之提出。

如果这样还不能够解决，商人干涉政治的问题，高欢下一步准备迁都，把政治中心和经济中心分开，降低经济对政治的影响。

“陛下，这个方案有失公平！”黄宗羲道：“江南地区文教兴盛，学子众多，如果按照这个方案，许多原本能够上大学堂的，便上不成了。再比如像云南、甘肃这些省，人口少，文教不兴，却占据一批名额，对于江南那些寒窗苦读的学子，是不公平的！这个方案出来，肯定会引起江南各界的反对！”

高欢想到曾经的东林，人在利益面前，果然很难吸取教训。

这也是历代以来，历史不断重复上演的原因之一。

无奈是王朝末年，那些贪官污吏和大士绅大地主，还是商人，他们未必不知道后果，但是还是选择了利益。

高欢认为政府的重要职责之一，就是损有余，而补不足。

这个方案不足的地方可以调整，但是必须推行下去。

黄宗羲的执政理念，同高欢是背道而驰，不过高欢依旧没有表现出来，而是微笑道：“看来这个议案还不成熟，那朕再考虑考虑！”

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