58看书其实华兴科技集团的人事部在招聘的过程中已经对陈志忠等人的方方面面进行过详细的调查，不过这些都是纸面上的东西，杨杰坚持要跟陈副校长等人进行过面谈才能确定这些人是不是自己需要的人。

“陈副校长，你对我们集团公司的情况有所了解，如果你成为了梅溪湖大学的校长，请问你在教学方式上有哪些具体的措施？”

陈志忠也是侃侃而谈，说出了自己在教学方式上的很多具体措施。

杨杰也是认真听着，没有做出任何的评价。

陈志忠却是在教学方式上有非常多的想法，大体上倒是跟杨杰的最初的设想十分靠近，他不时点头。

“陈副校长，梅溪湖这边会准备开始机械电子工程系这个专业，我们公司从事的是设计制造，对技师的需求量很大，你对技术的培养有什么想法？”杨杰此时开口问道。

“杨少，之前我在德国的柏林工业大学跟一些企业考察过，发现他们的二元教育制度非常好，培养出了大批的高素质工匠，这也是德国能成为制造强国的重要原因。”

“华夏国总共两千所多所大学，一千三百多所是高等职业技术学院，1200多所本科这种学术性人才的培养，我个人认为学术类还偏多了一点。有三五百所高水平学校进行学术研究和培养，剩下的2000多所学校都集中精力调整到技术大学就行了。第二个，我觉得培养方案和培养理念必须要改革，我们国内的的大学很重视一些理论基础的教学和训练，而这种技能和这种工匠精神的训练方面是不够的。教育部现在要求工科型的大学实践的时间非常少，也只缩到25%的时间要进行实践教学，如果按是说四年学制的话，只有一年的实践时间，而德国的二元制的技术大学教学是三年制，也就是三分之二是要到企业里进行训练的，三分之一是在学校里进行知识学习的，这根本就是跟社会实际需要是脱节的。而且德国从上到下对工匠精神十分认可，工程师的在这个国家的地位非常高，但是在国内却是没有这个氛围，一提到技师，大家就下意识地认为技师在社会上的地位很低，大家都奔着学历和好工作去了，关键是这些高水平的大学教育部甚至还下令不允许办职业教育，这是非常奇怪的现象。高水平大学为什么不可以办职业教育？你可以多层次的，科学技术嘛，可以高层次层次的是科学，低层次的是技术，工程其实有很多的问题难度也是很大的。我觉得以后我们国家就算在一些前沿科技在理论上做出了重大突破，如果在工程技术上得不到支撑的话，我们国家也很难进入一个制造强国的，尤其是在民用领域。”

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