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“说的好，说的好呀！钱洪同学这些都是你们老师教给你的吗？”一发不可收拾的评委又马上问出了第二个问题，一下子就让马老师连心跳都停止了。

钱洪这小子可是有前科的，不久之前当面向校长告状，说自己被老师踢了一脚，如果按照这个耿直的个性，这会儿给评委和领导们乱说点什么，那造船厂子弟小学可就出大名了，自己也必定脱不了干系。

“是的，我们班主任李老师，她教我们语文，还鼓励我们多接触古诗词，说是可以开阔眼界、继承5000年文明的璀璨文化。”

“那这首《念奴娇》是你自己背诵下来的？”

“嗯，我喜欢宋词这种形式，感觉要比唐诗更加的灵活，叙述的内容、传递的作者感情也更加丰富和深刻。”

“难得呀，这么小的孩子就有这样的认识。”

可就在评委之一对钱洪大加赞赏时，截然相反的意见却突然出现了，坐在右侧的一位女评委，她却把面前的话筒拉过来，对着钱洪抛出了一个很尖锐的问题：“钱洪同学，既然你这么喜欢《念奴娇》，那么能不能把作者跟他创作这首词的背景介绍一下？”

什么？作者也就算了，还要介绍创作背景，这个是不是有些强人所难了？

斜了一眼跟自己唱反调的女评委，刚才夸奖过钱洪的评委刚要说话，钱洪那边已经干净利索的回答起来，几乎省略了回忆的过程，显得对这些内容是极其的熟悉：

“好的老师，《念奴娇赤壁怀古》的作者是苏轼，北宋的文学家、政治家，他在文学方面的最大成就是提高了词在当时文学创作层面的地位，使其脱离了低俗的传统印象，登上了大雅之堂。”

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