但是在女学的问题上，高俊还是选择了谨慎折中的态度，依旧是由全真教道观的寄读措施来暂时解决女性教育问题，政府提倡并且提供补贴，但并不强制。

赵汝凡等人都松了一口气，在听完高俊的一系列激进政策之后，终于有一项在他们接受范围之内的了。然而何志也却有些不屑的撇撇嘴，他知道，高俊真实的想法并不是调和持重，而是在根据地朝不保夕的情况下，女性教育这千年大计也得暂时让步，集中资源强调重点培育男性，以求快速富国强兵。

关于课本与教育的问题，高俊谈的非常多，在现阶段，根据地的教师主要来源分为两种，一个是师范学校的毕业生，另一个则是根据地内的读书人，只要通过了师范考试就能成为教师，但是按照高俊的计划，标准会一步步提高，也许在10年或者15年后，所有的教师都必须经过师范学校的系统培训才可以胜任。

同样，对于学校的要求也越来越高，现阶段，乡间的小地主把自家的院子腾出来，就足以成立一间学塾，让本乡的孩子们有学可上，能识字算数，但也许10年或者15年之后，至少要有完整的校舍和操场。

凡是学塾毕业生都可以报考吏员，而在学馆毕业的则可以参与地方性吏员选拔，只有读完学厅，并且成绩在前一半的人可以参与全国科举。

高俊并没有实行学田制度，恰恰相反，公立学校的土地和建筑都属于公有财产，而私立学校也限制其附属田地和作坊的规模，但依旧对他们蠲免税收，以示鼓励教育。

颜青敲门进来，给大家的杯子续上热茶，赵汝凡率先发问：“宣帅，这样办学校未免太花钱了，咱们根据地虽然现在初成规模，但底子还很薄，三年之内要建设这么多学校，恐怕有些难。”

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