李家豪这才一个人走出了餐厅。

等孩子们都吃完了，去活动教室玩的时候，杨老师终于收拾完教室，把大家的画作放进他们的书包里，来食堂吃饭了。

保育阿姨告诉她，小一班有个男孩，中午饭几乎没吃，怕孩子身体不舒服，提醒杨老师注意。

杨老师问了一下外貌特征，知道是李家豪，在吃完之后，问保育阿姨要了两个馒头，一盒牛奶，放在了自己的办公桌上，打算等下午李家豪饿了，拿去给他吃。

快午休的时候，苏莹跑到杨老师的办公室来，“杨老师，我想请问您一下，你们班那个李家豪的资料，放在哪个柜子里呢？”

杨老师先带苏莹找到了放资料的柜子，才好奇的问，“小苏老师，你找李家豪的资料，是为什么？”

苏莹便把早上遇见李家豪的事情，跟杨老师讲了一下。

因为李家豪是杨老师的学生，苏莹有点不好意思，“杨老师，不好意思我不是觉得李家豪有什么问题，只是我学了好几年的儿童心理学，也接触过不少案例，像李家豪这种情况，虽然不是特别严重，但也有一定的心理障碍，所以才想看看他的家庭环境和情况，结合他的性格，来制定一下帮助的方案。”

杨老师对苏莹简直刮目相看。

没想到苏莹这么厉害，仅仅是靠着早上的几句寒暄，便能把李家豪的问题摸了个大概。

“苏老师，你来的正巧！”杨老师诚恳的说，“其实我这边，也对李家豪有一点不放心，但我是凭借教学经验，你才是专业的！”

苏莹被杨老师肯定，开心的小脸通红，“谢谢杨老师的理解。”

杨老师看了一眼手表，“我马上要去带孩子们睡觉了，等我今天忙完，找时间跟你详细讨论一下李家豪的情况。”

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